理论时评 || 听力双播，为“国家选才”多上一道保险

巴蜀党建     2025年11月17日          四川

       浙江、江西、安徽等地自2026年起，高考外语由教育部教育考试院命题，听力第一节5道题改为播放两遍，内容优化、时长不变。按下“双播键”，目的并非技术炫技，而是把真实能力重新系在选才核心。播放次数增加后，命题必须更精准，语篇结构分层、信息锚点集中、语速在可追溯区间。语料库脚本、语速曲线等“细枝末节”，体现的是对真实交流节奏的敬畏，让“第一遍抓重点、第二遍核推断”成为看见实力的窗口，也让押题、背模板无处藏身。

       改革要稳，公平、教学、制度三条线必须同频。双播对农村和薄弱学校意义尤甚，他们既怕“一遍过”的偶然惩罚，也担心新规变成额外负担。升级语音室、共建语料库的探索值得肯定，更关键的是把设备可用率、运维更新、教师培训覆盖纳入督导清单，公开数据，让基层感到改革有抓手。学校层面若仍停留在“讲题—刷题”，再先进的情境课堂或听说平台也会沦为摆设。双播提供的是抓信息、推结论的真实语境，教师愿不愿以任务驱动、分层训练把它变成课堂日常，决定了改革能不能走出考场、落到育人。

       制度是保障，也是硬考验。命题、播放、评估任一环节松动，双播就难逃“形式主义”之讥。语料是否备案、语速是否量化、设备抽检是否到位、后台监测是否有人盯、区分度与错因结构是否反馈命题与培训，这些技术指标必须公开透明，形成“做得好可追、敷衍要问责”的闭环。教育部强调“能力立意”，不仅要写在试卷上，还要落实到听评分离、口语联动、农村语音室升级、教师培训常态化等责任清单，明确时间表和验收标尺；同时建立面向考生和家长的评估结果发布与反馈渠道，让群众知情又能监督。

       多一次听懂机会，是尊重学习规律；逼学校围绕实战能力教书，是把外语课堂从“做题工厂”拉回“交流训练场”；以标准公开、数据闭环守住底线，才能让实战型人才冒头。下一步，应让听评分离、口语测评、资源均衡在同一平台协同：师资培训纳入继续教育学分，设备巡检与运维绩效挂钩，流程数字化减轻基层负担。把这道“保险”扣牢，双播听力就能成为动真碰硬的制度自省，每一次考试才对得起“国家选才”四个字。（作者：陈文华）