“双减”背景下“课后服务”的应有模样

——泸县牛滩镇玉峰学校葫芦烙画和铜拓课后服务纪实

发布日期：2026-04-27           来源：巴蜀党建网

       在泸县牛滩镇玉峰学校，每周下午的课后延时服务时间，总有一群学生安静地围坐在工作台前，手持烙铁笔，在葫芦上细细描绘；或挥动木槌，在铜板上敲击出古朴纹样。这便是是学校正式纳入课后服务体系的非遗特色课程——葫芦烙画与非遗铜拓。“烙”笔生花、“拓”印传承，这所乡村学校，正以一种“慢工出细活”的方式，探索出一条文化传承与素质教育深度融合的特色办学之路。

       葫芦烙画，古称“火笔画”，以烙铁为笔、高温为墨，在天然葫芦上勾勒出山水人物、花鸟鱼虫；铜拓则源于古代金工技艺，通过捶打、錾刻，让铜片呈现出浮雕般的艺术效果。两者均为我国优秀传统技艺，承载着深厚的人文底蕴。“很多孩子第一次看到葫芦烙画时，惊讶地问‘这真的是烫上去的吗’。”授课教师余小亮介绍道。正是这种好奇，成为孩子们走进非遗世界的起点。然而，学校将这些技艺引入课后延时服务，并非简单“玩一玩”，而是系统化地传授工艺流程、历史渊源与审美标准。从选材、构图到烙制、錾刻，每一道工序都让学生亲身体验。在反复练习中，非遗不再是博物馆里的展品，而成为可触摸、可创造的生活艺术。

       葫芦烙画和铜拓有一个共同特点：急不得。烙铁温度要恰到好处，下手轻重决定线条深浅；铜拓每一锤都要精准，差之毫厘便可能前功尽弃。正是这种“慢”，恰恰培养了当下学生最稀缺的品质。耐心与专注力：完成一件作品往往需要数节课甚至更长时间。学生在沉浸式创作中，逐渐学会排除干扰、专注于眼前。动手与实践能力：从理论到成品，每一步都考验手眼协调与工具运用能力，这是书本无法替代的成长。审美与创新意识：在临摹传统纹样的基础上，学校鼓励学生结合现代生活进行主题创作。于是，葫芦上出现了家乡风景、校园趣事，铜拓作品中融入了动漫形象——传统技艺成为当代少年表达自我的新语言。

       从课堂到校园，从校园到社会。这一特色课程的落地，带来的不只是技艺的传承。丰富校园生活，缓解学业压力。 课后延时服务的难点之一，是如何让学生“留得下来、学得进去”。而艺术创作天然的沉浸感，让孩子们在紧张学习后获得精神放松。有学生说：“做铜拓的时候，什么烦恼都忘了。”推进特色学校建设。 玉峰学校以此为抓手，逐步构建起以非遗为核心的校本课程体系，形成区别于周边学校的文化辨识度，提升了办学内涵与竞争力。

       一支烙铁，一柄木槌，一方葫芦，一片铜板——在泸县牛滩镇玉峰学校，这些质朴的工具正悄然改变着乡村教育的面貌。非遗不再是被保护的老物件，而是被年轻的手重新点燃的活态文化；课后服务不再是简单的“看管”，而是有温度、有深度、有生长力的育人实践。当孩子们捧出自己精心制作的葫芦烙画或铜拓作品时，他们手中托起的，不只是一件手工作品，更是对传统文化的敬意、对自我能力的确认，以及对未来更多可能的期待。这或许正是“双减”之下，课后服务应有的模样：不是把时间填满，而是用有意义的事，照亮每一个孩子的成长之路。（作者：泸县牛滩镇教育管理中心 王清华）