理论时评 || 理性看待余华教子作文“翻车”

发布日期：2026-05-6           来源：巴蜀党建网

       近日，作家余华做客综艺节目《一个文学的午后》自曝曾经给儿子辅导语文之后，儿子语文考试不及格的故事。余华说：“我儿子小学的时候，让我帮他辅导一下作文，包括语文那些，我辅导完以后，他就认为我不会写东西，我就再也不辅导他了。我们有自知之明。“（5月2日 红星新闻）

       著名作家余华的语文水平和写作能力毋庸置疑，可是辅导儿子作文，反倒让孩子作文、甚至语文成绩不理想。这明明是一个可爱的生活段子，却在网络上持续发酵：有人借机批判应试教育，矛头直指教育的刻板僵化；有人质疑大作家的能力，说其连自己儿子都教不好；当然，也不乏理性的声音，认为此事不过是专业创作与基础教育的正常差别，大可不必过分解读、上纲上线，笔者从焉。

       众所周知，《活着》的作者余华，是当代文坛的优秀作家，他深耕文学创作多年，擅长以真挚的情感和独特的叙事视角进行文学表达，其文字的感染力与思想性早已登峰造极。但是中小学阶段的应试作文，作为基础教育阶段的基础教学内容，其核心目标在于培养学生规范的语言表达能力、完整的逻辑架构能力和正向的价值立意，用文学创作的思维辅导“应试”作文，本身就不符合教育教学规律，效果不佳亦属正常。

       “闻道有先后，术业有专攻”，文学创作与应试作文本就属于两套完全不同的评价体系，部分网友抓住此事大做文章，是陷入了过分解读的认知误区。小学阶段的作文教学，通过帮助学生建立语言表达的基本规范，学会清晰、完整、准确地传递想法，让学生在注重规范养成的同时提升语文素养，扎牢后续个性化文学创作的坚实根基，这与文学创作崇尚个性自由并不矛盾，二者是循序渐进、相辅相成的关系，不存在优劣对立，更不能简单等同。

       对于公众人物的日常琐事，网友应保持理性与克制，不要过分解读，更不要去恶意炒作，一些偏离现实学情和教育规律的极端化、标签化认知，只会彰显肤浅与无知。在此事件中，作为当事人的余华显得相当清醒，他既没有怪试卷，也没有骂老师，只说“有自知之明，不辅导了”。因为会写的不一定会教，会教的不一定会写，基础教育与文学创作不是一码事，写作和教学也不是一码事，如果没有拎清楚这些差别，就“义愤填膺”的对整个基础教育进行评判，其实是有失公允的。

       人才培养是规范与个性、基础与提升的共生共融，需要跳出非理性的舆论漩涡，用客观的心态看待专业与基础教育的差异，尊重教育教学客观规律、明晰家校共育职责分工，真正回归教育初心，营造出孩子成长理性、健康的优良环境。（作者：李发治）