理论时评 || 执“精准”之笔，绘农村党员教育“新画卷”

发布日期：2026-05-09           来源：巴蜀党建网

       近日，中央组织部召开基层党建工作重点任务推进会，为新时代党员教育工作指明了方向。农村党员作为乡村振兴的“排头兵”，其能力素质直接关系到党的执政根基和乡村发展大局。抓好农村党员教育，必须用好“精准”这一关键“钥匙”，在对象、内容、形式、效果上精耕细作，方能“滴灌到根”，真正激活乡村振兴的“红色引擎”。

       精准“画像”，让教育对象“一个都不能少”

       农村党员队伍结构多元、分布广泛，从在家务农的中坚力量到外出务工的流动党员，从经验丰富的老党员到朝气蓬勃的青年党员，情况各异，需求不同。如果搞“一刀切”“一锅煮”，教育效果必然大打折扣。因此，必须首先为党员精准“画像”。

       要摸清底数，建立动态管理台账。通过网格化摸排、信息化手段，全面掌握党员的年龄、学历、职业、流动情况等信息，做到心中有数。在此基础上，科学分类，将党员细分为村“两委”干部、致富带头人、普通务农党员、流动党员、年老体弱党员等不同类别。

       压实责任，确保教育全覆盖。明确村党组织书记为第一责任人，实行分片包干、结对联系，确保每名党员都纳入教育视野。特别是对于流动党员，要利用线上平台、异地党组织等渠道，确保“离乡不离党、流动不流失”；对于年老体弱党员，则要采取送学上门、结对帮学等方式，让党的关怀与教育“不漏一户、不落一人”。

       精准“配餐”，让教育内容“合口又解渴”

       党员教育能否入脑入心，关键在于内容是否精准对接需求。农村党员身处基层一线，最关心的是惠农政策如何落地、产业发展如何破题、矛盾纠纷如何化解。教育内容必须紧扣这些“急难愁盼”，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。

       要坚持需求导向，问需于民。通过问卷调查、座谈交流、入户走访等方式，广泛征集党员的学习需求，形成“需求清单”。然后，根据清单“按单配菜”，将党的创新理论与农村实践紧密结合，重点围绕乡村振兴、基层治理、实用技能等设置课程。

       要突出分层分类，因材施教。对村“两委”干部，侧重提升政策执行、群众工作和应急处置能力；对年轻党员和致富带头人，重点培训电商营销、现代农业技术等新知识新技能；对老党员，则引导其在政策宣讲、民情收集、矛盾调解中发挥余热。真正做到“缺什么补什么、干什么学什么”，让党员学到真东西、掌握真本领。

       精准“滴灌”，让教育形式“活起来接地气”

      传统“念文件、读报纸”的灌输式教育，已难以适应新形势。必须创新教育载体，丰富教育形式，让课堂“活”起来、“动”起来，真正接地气、聚人气。

       要打破时空限制，推动“线上+线下”融合。线下，不仅要建好用好乡镇党校、党员活动室，更要将课堂搬到田间地头、产业园区、项目一线，打造“田间课堂”“车间课堂”，让“土专家”“田秀才”现身说法，实现“做给党员看、带着党员干”。线上，则要充分利用“学习强国”、微信公众号等平台，推送微党课、短视频等“碎片化”学习资源，方便流动党员和年轻党员随时随地学。

       要盘活本土资源，增强教育感染力。深入挖掘本地的红色遗址、先进典型、发展故事，将其转化为生动教材。通过情景党课、榜样分享、案例教学等方式，用“身边事”教育“身边人”，让党性教育既有“党味”又有“乡土味”，在潜移默化中筑牢信仰之基。

       精准“问效”，让教育成果“落地又生根”

       教育的最终目的是指导实践、推动工作。如果培训结束即意味着任务完成，缺乏后续的跟踪问效，就容易陷入“学归学、做归做”的形式主义。必须构建“学、练、评、用”的闭环管理机制，确保教育成果落地生根、开花结果。

       要建立多维评估机制。不仅要看党员的理论知识掌握情况，更要看其能力提升、作用发挥和群众评价。可以将党员参训情况、实践表现纳入积分管理，与评先评优、民主评议挂钩，激发党员学习的内生动力。

       要搭建实践转化平台。设立“党员责任区”“党员示范岗”，鼓励党员在产业发展、矛盾调解、志愿服务中亮身份、作表率。组织学用结合的技能比武、产销帮扶等活动，让党员将所学技术、所悟理论运用到推动发展、服务群众的具体实践中，切实把学习成效转化为推动乡村全面振兴的硬核实力。（巴中市巴州区东城街道办事处 白鑫）